上周，菌菌在广州开展了一次性教育工作坊，于是灵感迸发写了《当更年期遇上青春期（上）》（点击跳转阅读上篇~）。
主要分享了如何利用青春期生理发育的特点，去引导心智障碍青少年进行社会化学习，培育自主生活方面内容。
这一期，菌想分享家长们最关心的问题——青春期阶段心智障碍青少年情绪问题及对应策略。其中，菌更想着重更系统地从家庭关系探讨——青春期亲子关系中的情绪调节。
上一期内容分享到，青春期除了身体发育外，还伴随着心理的成长。
发展心理学家RobertHavighust曾提出：青春期阶段，无论是否患有发展性障碍，青少年皆出现独特的角色变化。
这种变化的主要目的，就是为进入成年期，必须承担新的角色和任务，所做出的准备工作。
有意思的是，这不仅仅是青少年内在心理层面的改变，而且会影响到相关社交圈及与他人的交往。改变将从情绪管理、社交发展、自我管理、思维方式等方面发生，意味着如果我们有足够的支持和引导，这将会是一个飞跃的进步空间。
相反，如果在此之前，家庭没有提前意识到并做足准备，无法给孩子提供足够的支持，青春期阶段极有可能造成亲子关系矛盾。
上一期文章分享过，青春期阶段，每一个人的身体发育进程都是不一致的，只要是在正常年龄范围内即可。
而在情绪发展中，也符合这样的规律。心智障碍者是否能够顺利完成青春期阶段的心理过渡发展，是受到多方因素影响：社会关系、亲子关系、智力水平、认知理解能力及社会资源等。
因此，每位个体的发展都如同一道光谱，在不同位置前进或退后。
菌常年在全国各地开设心智障碍家庭性教育讲座，家长们普遍都非常