这个星期希望和各位爸爸妈妈一起分享一下
我在教学过程中遇到的
与青春期的孩子们的沟通问题。
我是因为生孩子以后的工作安排，
才被安排到初中来的，
原来一直是教高中，
而且一直都在进行英语专业学习。
所以在我的印象中，
作为老师，能被学生接纳，
首选当然是自己的专业学识被他们认可。
所以当我进入初中工作以后，
我也仍然沿用在高中的教学经验，
把所有精力都投入在自己的教学研究中，
也一直自负地认为
自己现在是研究生文凭
再加上前几年考过了专业八级，
应付几个初中生不是小菜一碟。
谁知道这帮初中生完全不接受
我在高中教学中应用的那一套。
一两月以后就开始跟班主任反映
完全不知道我在说什么，
对英语完全没有兴趣了。
当时我还不太明白，这是为什么，
我明明把语法结构说的那么明白，
他们怎么就不明白呢？
直到有一天，
一位初中的老班主任告诉我，
你知道这帮初中生都是情感动物吗？
我才知道，
原来是因为平时当他们来找我的时候，
我一般如果不是说学习的问题的时候，
我都拒绝了，
因为我觉得闲聊
在学校里有限的时间里太浪费了，
时间那么紧，我更希望
学生们来找我的时候说的是学习，
一直认为应该是
我的学识先被他们认可以后，
再进行情感交流的。
其实完全是反的，
他们是情感动物，
情感在他们这个时候可以压倒一切，
没有什么
比他们当时的情绪更为重要的事情了。
当我明白了这个问题以后，
我开始与孩子们没有事的时候就闲聊。
换句话说，
这个时间是不能省的，
你省了，只会浪费更多的时间，
因为孩子们只能在情感中接纳你以后，
才会去听你在说什么，
这个时候你说的
他才开始接受，消化，起到作用。
那么也就是说
我们必须和孩子们进行情感交流，
而不是一味的说教。
而这种情感交流，
需要的是我们融入他们的生活中去。
也就是我们说的看的见孩子，
他们在感受到了以后，
才会按你说的做。
同时我们需要接纳
他们现在的青春期的情绪特点，
因为在《青春期大脑风暴》中
丹尼尔.西格尔提到了青春期的大脑
改变了孩子的4种心理特征，
其中有一条就是
情绪强度的提高能够增加生命的活力。
也就是青少年的生活
可能被强烈的情绪所支配，
导致他们冲动，情绪化，
有时会做出极端的，有害的行为。
有利的是，
情绪强烈的生活会充满活力和驱动力，
让人激情洋溢，对一切都充满兴趣。
我们无论是老师也好，父母也好，
需要根据他们这个时期的情绪特点，
引导他们
去思考自己在生活中遇到的问题。
也就是说
他们有时候情绪激动一点的时候，
其实就是他们这个年龄的特点，
也许并不代表他是对父母有什么不满，
或者自己有什么不好的想法
或者遇到了什么不好的事情。
相反，也正是这种强烈的情感，
他们有比其他年龄阶段的冲劲，
也有对新奇事物的冒险精神。
这也是丹尼尔
在书中所提到的第一个心理特征。
而另外两个是我之前提到的，
这个时期的孩子
更多的会参与到与同伴的交往，
而排斥成年人
以及成年人的知识和理性。
再就是富有创造力的探索。
邀请函｜进行时本期主题：当青春期撞上了更年期
答疑嘉宾：孙老师
英语专业研究生，专业八级，
英语中级老师，一直从教基础教育，
致力于协助家长一起解决学生问题，
希望不会有任何一个学生掉队！
本期内容：
每位家长都面对孩子在青春时期里的冲击。
这种冲击对于每个
家里正有青春期的孩子的家庭来说
是地动山摇的。
而我们家长作为家庭中的引领者，
如何将这种地动山摇之势的影响力降到最低呢？
有的家庭很快就平静地度过去了，
有的家庭却好像一直就停留在了这个时期，
有的家长连和孩子好好说话都不太可能了。
本期课程我们和各位爸爸妈妈来讨论一下
家长怎么去应对这个青春叛逆期。
我会从以下三个方面来探讨：
1.什么样的家庭会强化孩子的青春叛逆。
2.这个时期里的孩子的感情特点。
3.家长应对的重点。
邀请函｜集结号时间：年12月19日
晚上8：00——9：00
地点：妈妈俱乐部